Настольная игра «Заселение животных по средам обитания» для детей 5–6 лет
виктория лаптева
Настольная игра «Заселение животных по средам обитания» для детей 5–6 лет
Настольная игра «Заселение животных по средам обитания» для детей 5-6 лет
Цель: Сформировать представления детей о том, что у каждого живого организма существует своя среда обитания.
Задачи:Расширить кругозор детей, внимание, память, речь, мышление;
Воспитывать целостное восприятие мира; формировать познавательный интерес к природе.
Оборудование: Карта, набор животных, вертолет с корзиной,для перевозки животных, вертолетная площадка с диспетчерской, залм ожидания и парковой.
Предварительная работа: Просмотр картинок животных и птиц; беседа с детьми о животных и их жизнью в природе.
Правила игры (дети часто сами устанавливают):
группа птиц — водоплавающие, перелётные, насекомоядные, зерноядные.
Как вы узнали водоплавающих?
У них перепонки на ногах. птицы живут там, где они могут достать еду, у каждой группы птиц своя среда обитания, они живут там, где могут приспособиться к условиям проживания в том месте, где находятся. Кто – то плавает, кто- то есть насекомых, кто – то зерно, а какие – то улетают в тёплые края потому, что не могут жить там, где холодно. И клюв у них такой, чтобы еду было удобно доставать.
— Где живёт жираф? Там, где тепло, жираф питается листьями, ветками от деревьев.
Длинная шея, помогает достать листочки с дерева. Он может жить, только там, где нет зимы.
А где белый медведь?
Там, где холодно, белый медведь живёт на Севере и питается рыбой, он привык к постоянному снегу и холодам, ему там хорошо и удобно живётся.А бурый медведь питается разной пищей: рыбой, ягодами, корешками от деревьев, насекомыми. Он зимой впадает в спячку. Ему хорошо живётся в лесу.
В лесу. Где бывает и зима, и лето. Ест белка шишки, ягоды, грибы. дупло у неё на дереве, она укрывается от других зверей. В дупле у неё кладовая с припасами на зиму..
Все живут там, где могут жить и приспособились к условиям жизни, у каждого своя среда обитания. Помогает распределять животных — «диспетчер», развозит-«пилот» на вертолете.
Настольная дидактическая игра для детей старших и подготовительных групп детского сада «Познаем Красноярский край» Авторская настольная дидактическая игра для детей старших и подготовительных групп детского сада. «Познаем Красноярский край» Авторы:.
Настольная дидактическая игра для детей 4–7 лет «Времена года» Государственное бюджетное дошкольное учреждение Детский сад № 52 Приморского района г. Санкт-Петербурга Настольная дидактическая игра “Времена.
Конспект НОД на тему «Приспособленность диких животных к среде обитания» Тема «Приспособленность диких животных к среде обитания» Цель: Формировать и обогащать представления детей о жизни диких (лесных) животных.
Методическое пособие для детей раннего возраста. Настольная игра «Веселые матрешки» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №41, с. Чернуха Районный смотр-конкурс методических материалов.
Настольная игра «Футбол» для дошкольников Настольная игра «Футбол» очень интересна детям. Создание футбольного стадиона не оставит равнодушным дошколят. Футболистов и ворота ребята.
Настольная игра по сенсорному развитию «Полей цветочки» для детей раннего возраста Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предоставляю настольную игру по сенсорному развитию, сделанную своими руками. Настольная игра «Полей.
Настольная игра «Прогулка по городу» для детей старшего дошкольного Актуальность Все родители мечтают вырастить всесторонне развитого ребёнка. Психологи в один голос утверждают, что лучше всего дети обучаются.
План-конспект занятия по окружающему миру для детей 4–5 лет «Осенние изменения у животных и у человека» План – конспект по окружающему миру для детей 4-5лет Дата проведения: 4 неделя октября Тема недели: Воспитатель: Тимошкина Б. А. Цель: Формирование.
Развивающая настольная игра для детей «Веселые резиночки» .
Конспект занятия «В мире животных» для детей 3–4 лет Фотоотчет занятие для детей 3-4 лет «В мире животных»Цель: развитие знаний детей 3-4 лет о животных. Задачи: — учить различать диких и домашних.
Источник
Климатические макеты «Животные и их среда обитания»
Ирина Алексеевна Губаева
Климатические макеты «Животные и их среда обитания»
Цель: закрепить знания детей о домашних животных, насекомых, рептилий. Узнавать и называть животных.
Задачи: воспитывать бережное отношение к природе и ее обитателям, формировать знания о внешнем виде, особенностях жизни, развивать активную речь, словарь.
Здесь представлены макеты: «Домашние животные», «Насекомые», «Рептилии», «Сухой аквариум».К изготовлению макетов я привлекла родителей. Они активно участвовали в их изготовлении. При изготовлении макетов мы использовали: картонные коробки, самоклеющуюся бумагу, цветную бумагу, пластиковую траву, игрушки животных.
Макеты «Сухой аквариум», «Рептилии» я решила сделать из прозрачных пластиковых контейнеров, бумажных рыбок на леске, бумажных водорослей, ассорти из крупы и желудей на дне, ветки и резиновых черепашек.
Цель: расширение и обогащение кругозора детей о рыбах, рептилиях, их среде обитания и образе жизни.
Дидактическая игра «Лесные жители и место их обитания» Образовательная область: Познание. Речевое развитие (для младшего и старшего дошкольного возраста) Дидактическая игра «Лесные животные и.
Макеты для уголка «Веселый Светофор» Для уголка «Веселый Светофор» дети изготовили макеты:»Безопасный перекресток» и «Микрорайон нашего детского сада» из бросового материала. Макеты.
Игровые макеты природных зон Для обогащения предметно-развивающей среды нашей группы я изготовила наглядно-игровые пособия в форме макетов «Животные лесов Хабаровского.
Конспект ООД по познавательному развитию в подготовительной группе «Город — среда обитания человека» Цель: Продолжать формировать понятие город. Задачи: Закреплять и расширять представление о Воронеже..
Конспект открытого занятия «Дикие животные. Особенности обитания и питания» Конспект открытого занятия «Дикие животные. Особенности обитания и питания» Цель: Закрепление представлений детей о диких животных. Коррекционные.
Макеты-фотоотчет Использование игровых макетов в предметно — развивающей среде отвечает принципу интеграции образовательных областей. Через любой игровой.
Макеты «Лес» и «Дом» Дорогие коллеги! Хочу предоставить вашему вниманию макеты «Лес» и «Дом». Цель: формировать представление о сезонных изменениях в природе,.
Макеты в экологическом центре макеты в экологическом центре! Авторы: дети группы «Светлячки» и воспитатели Гукк Татьяна Витальевна и Липунова Надежда Валентиновна. Мы.
Развивающая среда группы «Деревенский дворик-домашние животные», «Зоопарк-дикие животные» Уголок природы в своей группе я пополнила двумя новыми познавательными играми:1 «Зоопарк»- с животными разных континентов. Вольеры животных.
Развивающая среда. Предметно-пространственная среда группы Здравствуйте. Я воспитатель младшей группы Якшигулова Лилия Явдатовна. В детском саду дети проводят большую часть времени. Поэтому мне хотелось.
Источник
Среда обитания для животных своими руками
Основные среды жизни животных — это водная, наземно-воздушная и почвенная. Каждую из них населяют различные животные.
Наземно-воздушная среда. Ее освоили пауки, насекомые, пресмыкающиеся, птицы, звери (рис. 7. А). Здесь встречаются животные, быстро бегающие по открытым пространствам (степям, лугам, пустыням); обитающие в лесу и лазающие по ветвям деревьев и кустарников; живущие под пологом леса.
Рис. 7. Животные разных сред жизни: А — наземно-воздушной; Б — водной; В — почвы; Г — обитающие в других и на других животных
Пo условиям обитания наземно-воздушная среда — самая разнообразная. Поэтому животные, освоившие ее, отличаются многообразием, сложным строением и поведением.
Водная среда обитания. Условия жизни животных в ней сильно отличаются от условий наземно-воздушной среды. Плотность воды почти в 1000 раз больше, чем плотность воздуха. В воде более сильные перепады давления, меньше кислорода, активнее, чем в воздухе, происходит поглощение солнечных лучей. В водной среде обитают рыбы, киты, дельфины, раки, моллюски, насекомые и др. (рис. 7, Б). Одни животные «парят» в толще воды (планктон), другие быстро плавают (нектон), некоторые держатся у дна (бентос) или у самой поверхности водоема.
Почва как среда жизни. Почва имеет очень плотную структуру, в нее не проникает свет. Здесь сглажены температурные перепады, создается особый режим влажности. Вместе с представителями других царств организмов в почве обитают такие животные, как дождевые черви, клещи, личинки насекомых, муравьи, медведки (рис. 7. В). Многие звери роют норы в почве, а крот и слепыш всю жизнь проводят под землей.
Тела живых организмов как среда жизни. Эту необычную среду жизни освоили такие животные, как, например, круглый червь аскарида (рис. 7, Г). У паразитов нет недостатка в пище, они защищены от воздействия внешней среды. Однако их жизненное пространство ограниченно, им не хватает кислорода. Кроме того, у этих животных возникают трудности при проникновении в тела организмов-хозяев.
Некоторые животные освоили не одну, а сразу две среды. Так, лягушки живут и в наземно-воздушной и в водной средах, суслики и полевые мыши — в наземно-воздушной среде и в почве.
Места обитания животных. В любой среде животные заселяют ее не полностью, а занимают наиболее благоприятные для них участки. Их называют местами обитания животных (рис. 8).
Рис. 8. Животные различных мест обитания в водной среде
Соловьи встречаются только в сырых затемненных участках леса у водоемов и опушек. Щуки, обитающие в реках, предпочитают места с медленным течением и водными растениями у берегов (омуты и заводи).
У крупных подвижных животных места обитания большие и просторные. Например, киты и дельфины живут в морях и океанах. Шустрые подвижные синицы обитают в смешанных лесах, дубравах и хвойных рощах. Мелкие-животные занимают небольшие места обитания. Так, тли живут на зеленых листьях и молодых побегах растений. Нередко одно и то же место обитания населяют разные виды животных. Места обитания, занимающие обширные площади, например моря, леса, степи, населяет наибольшее число видов животных.
Животные хорошо приспособлены к жизни в определенных местах обитания. У степных животных длинные ноги, способствующие быстром>- бегу и большим прыжкам. У лазающих по деревьям животных острые когти или присоски, у водных — плавники или плавательные перепонки между пальцами. Многие животные успешно скрываются от врагов благодаря защитной окраске и маскирующей форме тела.
Взаимосвязи животных в природе
Животные никогда не живут изолированно, а постоянно контактируют между собой и с другими организмами. Поэтому у животных складываются многообразные связи и взаимоотношения. Среди них есть растительноядные, хищные животные, падалееды и паразиты.
Взаимоотношения животных, когда одни добывают других, умерщвляют и питаются ими, называют хищничеством.
Рис. 9. Хищники и жертвы: 1 — сокол и голубь; 2 — жук и гусеница; 3 — щука и плотва
Хищники — это сокол, преследующий голубя; жук, нападающий на гусеницу; щука, которая ловит и поедает плотву (рис. 9). Животные, на которых охотятся хищники. — их жертвы. У хищников есть приспособления для охоты — это ловчая паутина паука, мощные зубы волков и тигров. острые когти сов. У жертв существуют приспособления, чтобы спрятаться, убежать от хищника, защититься от него. Это быстрые ноги у антилопы, большие уши у зайца, покровительственная окраска у хамелеона, иглы у ежа, ехидны.
Хищники играют важную регулирующую роль в природе: они сдерживают чрезмерное увеличение численности жертв, выбраковывают, вылавливая слабых и заболевших. Некоторые животные постоянно живут в теле или на теле других животных и питаются их тканями (см. рис. 7, Г). Таких животных называют паразитами, а животных, в теле которых живут паразиты, называют хозяевами. По величине паразиты всегда меньше хозяев.
Форму отношений, которые складываются между хозяином и паразитом, называют паразитизмом. К паразитам относится большинство плоских и круглых червей, некоторые членистоногие, например клещи, блохи, клопы, вши, которые рассмотрены в других параграфах.
Животные, населяющие одно и то же место обитания или питающиеся сходной пищей, вступают в конкурентные отношения.
Рис. 10. Конкуренты в охоте на мышь: 1 — черный хорек: 2 — ласка; 3 — горностай
В состоянии конкуренции находятся, например, из зверей — горностаи и хорьки, питающиеся мышами и полевками (рис. 10); из птиц — мухоловки и синицы, конкурирующие друг с другом за подходящие для гнездования укрытия (дупла). Каждый из пары конкурирующих видов находится в невыгодном положении. Между животными существуют и взаимовыгодные отношения — симбиоз (с ним вы познакомились при изучении растений) (рис. 11). Так, рак-отшельник специально пересаживает на свою раковину актинию.
Рис. 11. Симбиоз: рак-отшельник и актиния
Она защищает его жгучими щупальцами от нападения врагов, а рак-отшельник. перемещаясь, позволяет малоподвижной актинии менять места охоты и ловить больше добычи. Среди животных существуют и такие отношения, которые полезны для одного животного и безвредны для другого. Подобные взаимоотношения называют квартирант-ством. К примеру, в норе сурка могут поселяться различные насекомые, жабы, ящерицы (рис. 12). Они не приносят сурку ни вреда, ни пользы, а сурок предоставляет им свое убежище.
Рис. 12. Квартиранты: нора сурка с квартирантами
Место и роль животных в природных сообществах
Животные зависят друг от друга и контактируют не только между собой, но и с растениями, и с другими живыми организмами: бактериями, грибами.
Обитающие вместе живые организмы образуют биологические сообщества, или биоценозы. Биоценоз — это совокупность животных, растений, грибов и бактерий, совместно населяющих участок суши или водоема. Таковы, например, растения и животные, грибы и бактерии, обитающие в одном пруду, болоте, лесу или на лугу. Более мелкие биоценозы входят н состав более крупных. Основные формы взаимоотношений организмов в природных сообществах — это пищевые (трофические) связи. В любом природном сообществе начальным пищевым звеном, создающим в нем запас энергии, являются зеленые растения, которые на свету из углекислого газа, воды и растворенных в ней минеральных солей создают органические вещества. Растениями питаются растительноядные животные. Их. в свою очередь, поедают животные-хищники. Так в природных сообществах возникают сложные пищевые связи — выстраиваются цепи питания (рис. 13). Конечным звеном любой цепи питания являются организмы, разлагающие органические вещества до минеральных.
Рис. 13. Пищевые связи в биоценозе (цепь питания)
Положение вида и его роль в биоценозе, определяемые его связями с другими видами и отношением к факторам живой и неживой природы (свету, влажности, температуре и т. п.), называется экологической нишей.
Экосистема — совокупность различных организмов, населяющих определенную территорию и живущих в конкретных условиях: при определенных температуре, давлении, влажности, солености. В экосистеме живые организмы и компоненты неживой природы объединены круговоротами веществ и потоками энергии. Крупные наземные экосистемы часто называют биогеоценозами.
Организмы взаимодействуют не только между собой, формируя сообщества, но и с абиотической (неживой) средой обитания (почвой, атмосферой. гидросферой) и таким образом существуют в составе экосистем, в том числе биогеоценозов.
Среды жизни: наземно-воздушная, водная, почва, тела организмов как среда жизни; места обитания, хищники и жертвы, паразиты и хозяева, конкурентные отношения, пищевые связи, цепь питания, биоценоз, экосистема, биогеоценоз.
Источник